Nuevo curso, nuevas actividades

Comienza un nuevo curso y vuelve la docencia al aire libre como un espacio de innovación y "aire fresco" para nuestro alumnado. Ya son cuatro años.... El profesor de Geografía e Historia Víctor Vegas y sus alumn@s de 2º de Bachillerato y del Programa de Diversificación Curricular, traslada el aula y sus recursos al exterior

Repasando funciones

 

Fecha: 6-6-24

Profesor/a: Lucía Guillén Portales.

Nivel: 1º de ESO

Asignatura: Matemáticas

Lugar: patio del centro.

Competencias específicas

3. Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento. CCL1, STEM1, STEM2, CD1,CD2, CD5,CE3.

4. Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz. STEM1, STEM2, STEM3, CD2, CD3, CD5, CE3.  

6. Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, en situaciones reales y en el entorno, susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos, para aplicarlos en situaciones diversas. STEM1, STEM2,CD3, CD5, CC4, CE2, CE3, CCEC1.

8. Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática
apropiada, para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas. CCL1, CCL3, CP1, STEM2, STEM4, CD2, CD3, CE3, CCEC3.

9. Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas. STEM5, CPSAA1, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3.

Criterios de evaluación

3.2 Plantear, en términos matemáticos, variantes de un problema dado, en contextos cercanos de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, enriqueciendo así los conceptos matemáticos.

4.2 Modelizar situaciones del entorno cercano y resolver problemas sencillos de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos de situaciones cotidianas.

6.2 Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones del entorno cercano. 

 
8.1 Comunicar ideas, conceptos y procesos sencillos, utilizando el lenguaje matemático apropiado, empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar sus conocimientos matemáticos.

9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.  

9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

Descripción de la actividad 

 En la unidad de Funciones en 1ºESO donde se trabajan fundamentalmente las tablas y las gráficas, viendo las relaciones entre variables, se trabaja la interpretación de gráficas en diferentes contextos y por primera vez el alumnado representa funciones lineales o afines. Tras el trabajo previo en el aula asociado a diferentes contextos, se utilizan tizas y el suelo del patio para representar dichas funciones. El simple hecho de cambiar los lápices por tizas y el cuaderno por el suelo del patio motiva al alumnado y todos y todas se interesan por la actividad. Por parejas cada uno representa, al azar, una de las funciones trabajadas en clase, representando previamente los ejes cartesianos. Tras dicha actividad un porcentaje muy alto del grupo, aprende a representar las funciones.

Aprendiendo a ser arqueólogo

 

        Título: Aprendiendo a ser arqueólogo

        Fecha: 8 de febrero de 2024

        Profesor: Rubén Castillo Delgado

       Departamento: Geografía e Historia

       Asignatura: Geografía e Historia

      Grupo/nivel: 1º ESO 

      Metodología: aprendizaje por descubrimiento.

      Lugar:  Patio del centro

         

        Descripción de la actividad

           Excavación, medición, dibujo y datación de piezas arqueológicas.

        Competencias específicas

         - Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.

          

    

      

Compra sostenible

 

  

  Título: Compra sostenible.

  Asignatura: Ciencias Aplicadas.

  Curso: 2º FPB (Informática y Comunicaciones)

  Profesor: Pedro Caballero Marzal.

      En esta actividad de una hora de duración, el alumnado de 2º FPB ha salido al supermercado DIA para realizar una compra que cumpla dos condiciones básicas: calidad nutricional y compra económica.

Esta actividad se desarrolla en parejas, fomentando el trabajo cooperativo. Deberán elegir la mejor opción en relación calidad precio de un producto concreto (por ejemplo, la mejor opción de jamón de york envasado).

Deben atender al etiquetado nutricional, básico para mantener una dieta equilibrada, y el precio por kg, fundamental y que pasa desapercibido por la gran mayoría de consumidores.

Una vez han elegido el producto, entre todos los compañeros analizan si es la mejor opción o si hay otras opciones de mejor calidad o precio. Sin duda fue la parte más larga de la actividad, pero la de mayor aprendizaje.

El poblado militar de San Carlos: el origen de San Fernando

 

 Título: El poblado militar de San Carlos 

Fecha: 9 al 11 de octubre 2023

Profesor: Jesús Moreno Oviedo

Departamento: Geografía e Historia

Asignatura: Geografía e Historia

Grupo/nivel: 4º ESO B-C-D

Metodología:  experiencial y cooperativa

Lugar:  Poblado militar de San Carlos (San Fernando). Cádiz

Competencias específicas:

- Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.

- Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas geográficos, históricos y sociales que resulten relevantes en la actualidad, desde lo local a lo global, para desarrollar un pensamiento crítico, respetuoso con las diferencias, que contribuya a la construcción de la propia identidad y a enriquecer el acervo común.

 Criterios de evaluación.

- Elaborar contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos complejas, usando y contrastando críticamente fuentes fiables, tanto analógicas como digitales, del presente y de la historia contemporánea, identificando la desinformación y la manipulación.          

- Establecer conexiones y relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, elaborando síntesis explicativas mediante informes, estudios o dosieres informativos, que reflejen un dominio y consolidación de los contenidos tratados.

- Transferir adecuadamente la información y el conocimiento por medio de narraciones, pósteres, presentaciones, exposiciones orales, medios audiovisuales y otros productos.

- Generar productos originales y creativos mediante la organización de conocimientos previos utilizando herramientas de investigación que permitan explicar problemas presentes y pasados de la humanidad a distintas escalas temporales y espaciales, de lo local a lo global, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes.

     

                  Descripción de la actividad

                     Elaboración de un informe/dossier del lugar visitado tras una breve presentación del profesor y observación del lugar.

                       EJEMPLO

                       Es una zona militar cuyo origen fue la división que se hizo de las zonas marítimas de España (Ferrol, Cartagena y San Fernando). La población disponía de hospital, astilleros, alojamientos e iglesia.

           Fue construido en tiempos de Carlos III (1759-1788) en estilo neoclásico (arte austero y racional).

                         En este poblado se construían, reparaban y protegían los barcos que hacian la ruta con                       América.

                

De nuevo, enseñando y aprendiendo a cielo abierto....

 Buenas tardes, la temporada 2023-2024 se inaugura con una salida al Castillo de San Romualdo, utilizando este monumento como pretexto para introducir a los alumnos de diversificación de 4º de ESO en el maravilloso mundo (olvidado desde 2º de ESO) de la historia. Los mosquitos no pudieron con nosotros ✌

Velocidad en el patio

 

Título: Velocidad en el patio

Fecha: 21/04/2023

Profesor: Pedro Caballero Marzal.

Departamento: Física y Química

Asignatura: Física y Química

Grupo/nivel: todos los grupos de 2º de ESO

Metodología: Cooperativo Experiencial,  y gamificación

Lugar: patio del IES Isla de León

Desarrollo de la actividad:  medir el tiempo empleado en recorrer un espacio determinado. Se ha empleado las TICs (uso de smartphones), así como cintas métricas para medir tiempos y distancias respectivamente. Los resultados se representan en gráficas, tal y como se hace en el procedimiento científico, para calcular magnitudes derivadas, en este caso, la velocidad y aceleración de cada alumno.

  Como punto motivante de la actividad, el alumno/a de cada grupo que haya obtenido mayor velocidad en esta práctica representará a su clase en una carrera de 50 metros entre todos los grupos de 2º de ESO.

                          Anotación grupal de los datos obtenidos en el guión de laboratorio

 Criterio de evaluación trabajado  

CE_ B4.2: establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.

CE_B4.3: diferenciar entre velocidad media instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo y deducir el valor de la aceleración, utilizando estas últimas.                                            

Distribución del alumnado y toma de datos experimentales.