Compartiendo la experiencia de docencia al aire libre.

 

                      El pasado 22 de abril los profesores Manuel Cózar, Víctor Vegas y Jesús Moreno explicaron a un grupo de estudiantes de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz las experiencias de docencia al aire libre que aparecen en este blog

Geografía e Historia de 3º de ESO: un currículo abierto a enseñar al aire libre

 

                       

Profesor: Jesús Moreno Oviedo

Departamento: Geografía e Historia.

Asignatura: Geografía e Historia

Nivel-Grupo: 3º ESO C

Lugar: Calle Real (oficina municipal de turismo)

Metodología: Vivencial

Criterios de evaluación trabajados:

2.5  Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas, especificando los rasgos peculiares de los andaluces.

2.12  Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones y conocer las iniciativas llevadas a cabo en Andalucía para garantizar el desarrollo económico por medio del desarrollo económico, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental y la buena gobernanza.

Actividad: Elaboración de un programa turístico en San Fernando.

Descripción de la actividad

   Sobre estas líneas, un grupo de alumnos/as de 3º de ESO atiende las explicaciones de una técnico de la concejalía de turismo del ayuntamiento de San Fernando. El turismo es una de las actividades del sector terciario y en nuestra tierra tiene una importancia fundamental. Por ello, y después de analizar como trata el currículo y el libro de texto de la asignatura esta actividad, decidimos contactar con la oficina de turismo de la ciudad para que todos esos contenidos se concretarán en la realidad que nuestros discentes viven en su día a día.  Tras la disertación, los alumnos, conociendo ya las características del turismo local, elaboran una guía de visita que incluya (alojamientos, visitas, comidas, transporte, etc.).

Resultado obtenido (producto o evidencia).

  Pincha en el siguiente enlace

Orientación espacial y plano cartesiano en el 'Parque Meridiano Cero'

 Fecha: 7/4/2022

Profesor: Manuel Cózar García.

Departamento: Matemáticas.

Asignatura: Matemáticas.

Grupo/Nivel: todos los grupos de 1º ESO.

Metodología: Trabajo cooperativo. 

Lugar: Parque 'Meridiano Cero' (San Fernando, Cádiz)

Criterios de evaluación trabajados: 

C1.8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT, CSC, SIEP, CEC.

C1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CAA, SIEP.

C1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CAA, CSC, CEC.

C1.11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. CMCT, CD, CAA.

C4.1. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas. CMCT.

Actividad: Orientación espacial y plano cartesiano en el parque 'Meridiano Cero'.

Desarrollo de la actividad:

Aprovechamos la llegada del buen tiempo y de los últimos días de clase para desarrollar una actividad en el parque Meridiano Cero (San Fernando, Cádiz), comúnmente conocido como 'Parque del Barrero', sobre orientación espacial y localización de puntos en el plano cartesiano.

La actividad consistía en lo siguiente: por grupos de 5, debían de identificar imágenes que han sido tomadas en dicho lugar, ubicando donde se han realizado sobre un mapa el cual tiene incorporado un plano cartesiano por lo que, de la forma más precisa posible, debían de localizar las coordenadas del lugar donde se había tomado dicha fotografía.

Cada grupo disponía de la serie de imágenes, en blanco y negro para darle mayor dificultad a la actividad, una tabla (donde debían describir que es o que lugar se refleja en la imagen y las coordenadas donde había sido tomada) y un mapa que les sirviese de guia y orientación y sobre el cual debían de escribir la letra asignada a cada imagen en la coordenada correspondiente.

Previamente, antes de organizar los grupos, se realizó una breve explicación de la actividad, aprovechando las características idóneas del lugar para el desarrollo de la actividad.

Tuvieron aproximadamente una hora para conseguir ubicar y localizar el mayor número de imágenes posibles. Una vez finalizado el tiempo, se realizó el recorrido completo que hizo el fotógrafo aquel día de preparación de la actividad, descubriendo una a una las fotos y lugares donde se tomaron las mismas y dando respuesta a localización de puntos en el plano.

Por último, como colofón final para acabar este espléndido día, tuvieron tiempo libre para disfrutar de los columpios y toboganes del parque, tomarnos unas fotos divertidas y un buen bocata cargado de vitamina D.