Aprendiendo las competencias municipales

  Alumnado: 3º de ESO

  Fecha: 30 de septiembre y 9 de octubre 

 Profesores/as: Pilar Sánchez de la Flor y Jesús Moreno Oviedo.

 Lugar: alrededores del IES Isla de León

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 El alumnado de 3º de ESO ha realizado una búsqueda  fotografiando  a lo largo de la ciudad  todos aquellos elementos, cuya gestión depende del ayuntamiento, para después relacionar cada uno con la competencia municipal correspondiente.

El Municipio ejercerá en todo caso como competencias propias, en los términos de la legislación del Estado y de las Comunidades Autónomas, en las siguientes materias:

a) Urbanismo: planeamiento, gestión, ejecución y disciplina urbanística. Protección y gestión del Patrimonio histórico. Promoción y gestión de la vivienda de protección pública con criterios de sostenibilidad financiera. Conservación y rehabilitación de la edificación.
b) Medio ambiente urbano: en particular, parques y jardines públicos, gestión de los residuos sólidos urbanos y protección contra la contaminación acústica, lumínica y atmosférica en las zonas urbanas.
c) Abastecimiento de agua potable a domicilio y evacuación y tratamiento de aguas residuales.
d) Infraestructura viaria y otros equipamientos de su titularidad.
e) Evaluación e información de situaciones de necesidad social y la atención inmediata a personas en situación o riesgo de exclusión social.
f) Policía local, protección civil, prevención y extinción de incendios.
g) Tráfico, estacionamiento de vehículos y movilidad. Transporte colectivo urbano.
h) Información y promoción de la actividad turística de interés y ámbito local.
i) Ferias, abastos, mercados, lonjas y comercio ambulante.
j) Protección de la salubridad pública.
k) Cementerios y actividades funerarias.
l) Promoción del deporte e instalaciones deportivas y de ocupación del tiempo libre.
m) Promoción de la cultura y equipamientos culturales.

Competencias específicas y criterios de evaluación trabajados

CE 3.3

CE 3.9

PRODUCTO FINAL

  ENLACE

 

MAPA DE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

 Fecha: 31-3-2025

Profesor: Jesús Moreno Oviedo.

Nivel: 2º de Bachillerato

Asignatura: Historia de España.

Lugar: jardines del castillo de San Romualdo

Competencias específicas

2.7. Tomar conciencia de la diversidad social a través del análisis multidisciplinar de los cambios y continuidades de la sociedad española a través de los tiempos, la evolución de la población, los modos de vida, las condiciones laborales y los movimientos y conflictos sociales para valorar el alcance de las medidas adoptadas y los progresos y limitaciones para avanzar en la igualdad, el bienestar, la justicia y la cohesión social.

  

 Descripción de la actividad

     Se trató de la realización sobre un mapa de España en tamaño A-3  de la Guerra Civil y sus momentos más relevantes. Los alumnos/as, con ayuda de sus dispositivos móviles, situaron movimientos de tropas y de población, bombardeos, batallas, lugares de represión,etc. lo que les sirvió también para un repaso general de la Geografía política de España.

Nuevo curso, nuevas actividades

Comienza un nuevo curso y vuelve la docencia al aire libre como un espacio de innovación y "aire fresco" para nuestro alumnado. Ya son cuatro años.... El profesor de Geografía e Historia Víctor Vegas y sus alumn@s de 2º de Bachillerato y del Programa de Diversificación Curricular, traslada el aula y sus recursos al exterior

Aprendiendo a ser arqueólogo

 

        Título: Aprendiendo a ser arqueólogo

        Fecha: 8 de febrero de 2024

        Profesor: Rubén Castillo Delgado

       Departamento: Geografía e Historia

       Asignatura: Geografía e Historia

      Grupo/nivel: 1º ESO 

      Metodología: aprendizaje por descubrimiento.

      Lugar:  Patio del centro

         

        Descripción de la actividad

           Excavación, medición, dibujo y datación de piezas arqueológicas.

        Competencias específicas

         - Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.

          

    

      

El poblado militar de San Carlos: el origen de San Fernando

 

 Título: El poblado militar de San Carlos 

Fecha: 9 al 11 de octubre 2023

Profesor: Jesús Moreno Oviedo

Departamento: Geografía e Historia

Asignatura: Geografía e Historia

Grupo/nivel: 4º ESO B-C-D

Metodología:  experiencial y cooperativa

Lugar:  Poblado militar de San Carlos (San Fernando). Cádiz

Competencias específicas:

- Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.

- Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas geográficos, históricos y sociales que resulten relevantes en la actualidad, desde lo local a lo global, para desarrollar un pensamiento crítico, respetuoso con las diferencias, que contribuya a la construcción de la propia identidad y a enriquecer el acervo común.

 Criterios de evaluación.

- Elaborar contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos complejas, usando y contrastando críticamente fuentes fiables, tanto analógicas como digitales, del presente y de la historia contemporánea, identificando la desinformación y la manipulación.          

- Establecer conexiones y relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, elaborando síntesis explicativas mediante informes, estudios o dosieres informativos, que reflejen un dominio y consolidación de los contenidos tratados.

- Transferir adecuadamente la información y el conocimiento por medio de narraciones, pósteres, presentaciones, exposiciones orales, medios audiovisuales y otros productos.

- Generar productos originales y creativos mediante la organización de conocimientos previos utilizando herramientas de investigación que permitan explicar problemas presentes y pasados de la humanidad a distintas escalas temporales y espaciales, de lo local a lo global, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes.

     

                  Descripción de la actividad

                     Elaboración de un informe/dossier del lugar visitado tras una breve presentación del profesor y observación del lugar.

                       EJEMPLO

                       Es una zona militar cuyo origen fue la división que se hizo de las zonas marítimas de España (Ferrol, Cartagena y San Fernando). La población disponía de hospital, astilleros, alojamiento e iglesia

           Fue construido en tiempos de Carlos III (1759-1788) en estilo neoclásico (arte austero y racional).

                         En este poblado se construían, reparaban y protegían los barcos que hacian la carrera de Indias( la ruta con América)

                

Los lugares de la memoria.

 

      La ciudad de San Fernando fue testigo de acontecimientos históricos relevantes en el inicio de la Edad Contemporánea española. El asedio de los franceses a la bahía de Cádiz durante la guerra de independencia y paralelamente la apertura de las Cortes de Cádiz, primero en la Iglesia Mayor y posteriormente en el Teatro de las Cortes, nos permiten desarrollar in"situ" y al aire libre actividades y tareas sobre estos contenidos/saberes básicos.

ACTIVIDAD: Los lugares de la memoria

DEPARTAMENTO: Geografía e Historia.

PROFESOR/A: Jesús Moreno Oviedo.

CURSO: Alumnado de 1º de ESO y de Bachillerato.

FECHA: 27 al 29 de marzo de 2023

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

   Basándonos en el aprendizaje entre iguales, grupos de alumnos/as de las asignaturas de Historia del mundo Contemporáneo (1º de bachillerato) y de Historia de España (2º de bachillerato), explicaron a alumnos/as de 1º de ESO diferentes lugares de la ciudad de San Fernando que fueron relevantes para nuestra Historia Contemporánea (el puente Zuazo, la Iglesia Mayor, el Teatro de las Cortes y el ayuntamiento de San Fernando.

METODOLOGÍA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRABAJADOS:

- Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX, identificando la aportación de Andalucía al establecimiento de un Estado liberal en España y al cambio de modelo social, especificando los principales avances y problemáticas de la organización política y social del reinado de Isabel II, el Sexenio Revolucionario y de la Restauración.

Geografía e Historia de 3º de ESO: un currículo abierto a enseñar al aire libre

 

                       

Profesor: Jesús Moreno Oviedo

Departamento: Geografía e Historia.

Asignatura: Geografía e Historia

Nivel-Grupo: 3º ESO C

Lugar: Calle Real (oficina municipal de turismo)

Metodología: Vivencial

Criterios de evaluación trabajados:

2.5  Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas, especificando los rasgos peculiares de los andaluces.

2.12  Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones y conocer las iniciativas llevadas a cabo en Andalucía para garantizar el desarrollo económico por medio del desarrollo económico, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental y la buena gobernanza.

Actividad: Elaboración de un programa turístico en San Fernando.

Descripción de la actividad

   Sobre estas líneas, un grupo de alumnos/as de 3º de ESO atiende las explicaciones de una técnico de la concejalía de turismo del ayuntamiento de San Fernando. El turismo es una de las actividades del sector terciario y en nuestra tierra tiene una importancia fundamental. Por ello, y después de analizar como trata el currículo y el libro de texto de la asignatura esta actividad, decidimos contactar con la oficina de turismo de la ciudad para que todos esos contenidos se concretarán en la realidad que nuestros discentes viven en su día a día.  Tras la disertación, los alumnos, conociendo ya las características del turismo local, elaboran una guía de visita que incluya (alojamientos, visitas, comidas, transporte, etc.).

Resultado obtenido (producto o evidencia).

  Pincha en el siguiente enlace

Volvemos a trasladar el aula al aire libre

 El 23 de febrero a última hora de la mañana con un grupo de 3º de la ESO trasladamos nuestra clase a los alrededores del Instituto, concretamente en los bancos próximo al Castillo. La misma actividad que días atrás estábamos trabajando en clase, la hemos realizado en la calle. El resultado ha sido francamente muy positivo, ya que hemos utilizado los mismos medios, libro digital o libro en papel, las fichas de la Unidad 6, habiéndose realizado todas las actividades propuestas antes de terminar la hora de clase. Con el mismo grupo cuando hemos trabajado la misma actividad no nos ha dado tiempo en la hora de clase de terminar la actividad y posteriormente corregirla. Además, destacamos la implicación del alumnado cuando salimos fuera, ya que tiene una actitud más participativa e integradora.

 

                ASIGNATURA: Geografía e Historia

                CURSO: 3º ESO B

                PROFESOR: María del Pilar Sánchez de la Flor

                FECHA: 23-2-2022

                METODOLOGÍA: Trabajo cooperativo

Las fuentes de energía. El petróleo: de la refinería a la gasolinera.

 

        Un grupo de 3º de ESO escucha las explicación del encargado de una gasolinera cercana al centro, en la que explica el largo camino que sigue la gasolina (obtenida a partir del petróleo) hasta llegar al surtidor en el que repostamos. A continuación, comparan sus anotaciones y elaboran un informe de lo explicado.

       

                             ASIGNATURA: Geografía e Historia.

                             CURSO: 3º ESO.

                             PROFESOR: Jesús Moreno Oviedo

                             FECHA: 11/2/2022

                             METODOLOGÍA: Trabajo cooperativo.

                              

Recursos para trabajar el currículo que aparecen en el entorno

 

     Experimentando en la enseñanza al aire libre, hay realidades en el entorno que se pueden aprovechar en un momento determinado. En las fotografías que vemos abajo, un grupo de 3º de ESO recibe una charla improvisada de un encargado de obra que estaba supervisando la renovación de tuberías y pavimentado de una calle y que nos sirve para conocer una de las actividades del sector terciario: la construcción.

Jesús Moreno Oviedo. Profesor de Geografía e Historia.

Conociendo las empresas de nuestro entorno

 

   Un grupo de alumnos/as de 3º de ESO  realizó una actividad lectiva al aire libre. Dentro de la unidad didáctica 1 que versa sobre las actividades económicas, decidimos salir al entorno de nuestro IES para anotar en un atabla las distintas empresas que encontráramos, clasificarlas según su titularidad y tamaño y dibujar su logotipo. A continuación, debían hacer una pequeña reflexión sobre cuáles predominaban en la zona.

 Jesús Moreno Oviedo.

                  

                                    

                                                   Producto final. Evidencia de la actividad

Nuevo curso, mismos objetivos, pero nuevos desafíos.

 

     Hemos comenzado el curso 2021-2022 con la crisis sanitaria remitiendo por la campaña de vacunación que se ha extendido también a nuestro alumnado, pero con gran parte de las medidas de prevención que tuvimos el curso anterior y con la espada de Damocles de un posible incremento de los contagios. El curso 2020-2021 arrancó esta modalidad de enseñanza, que superó con mucho las expectativas que teníamos este grupo de profesores/as que publicamos en este blog.

   Plenamente convencidos de que esta modalidad de enseñanza debe permanecer en nuestro centro más allá de la situación de emergencia sanitaria, pues muchos elementos del currículo en numerosas asignaturas pueden conocerse y aprenderse mejor fuera del centro nos encontramos, sin embargo, con el problema del aumento de la "ratio" en las aulas que dificulta las salidas al profesor/a. Habrá que adaptarse y plantear la docencia al aire libre en momentos concretos y no de manera sistemática

                                                                                         Jesús Moreno Oviedo

Trabajando los problemas del medio ambiente al aire libre

Cómo hacer que nuestros alumnos disfruten participando!!! 

Hoy hemos salido con los alumnos de 3º y Drew. Podemos ver en las fotografías cómo han disfrutado. Han estado muy pendientes y participativos. Nos hemos despedido de las clases presenciales con Drew con esta espectacular salida. 

 

Salimos a pesar del pavimentado de la calle

Hemos salido con los alumnos de Historia de Arte para empezar con las exposiciones de Arte. Les ha resultado una experiencia muy gratificante. A pesar de coincidir en el Castillo con los operarios que estaban asfaltando la calle, no ha impedido que hayan disfrutado de nuestra salida y la comunicación ha funcionado adecuadamente.

En esta foto se puede observar cómo otro compañero está impartiendo clase al aire libre mientras se está trabajando con la maquinaria. Al igual que nosotros estábamos conectados con los alumnos de casa.

Profesora de Historia: María del Pilar Sánchez de la Flor

A las afueras del Castillo practicando la oratoria

 Siempre que el tiempo lo permite y no tenemos ninguna prueba escrita salimos a los alrededores del Instituto para impartir nuestra clase. He elegido este día de entre otros para señalar que, no sé si será por el simple hecho de cambiar la rutina de la clase, el caso es que se ha animado a las exposiciones orales incluso alumnos que en el interior de la clase siempre han sido muy reacios a hacerlo. Este día uno de los alumnos que se animó a exponer su trabajo, el mismo alumno hasta quiso repetir e hizo dos exposiciones de diferentes tópicos. Sin duda, es muy satisfactorio salir al exterior si ves que nuestros alumnos disfrutan con ello e incluso pueden atreverse a hacer algo que en clase era impensable.

 

Profesora de Geografía e Historia: María del Pilar Sánchez de la Flor

La escuela de los peripatéticos: enseñando al aire libre en la Grecia antigua

 

                     El pintor renacentista Rafael Sanzio plasmó en esta pintura aquel círculo filosófico de seguidores de Aristóteles que paseaban por los jardines cercanos al templo de Apolo Licio y charlaban sobre aspectos de la vida. El nombre de la escuela procede de la palabra griesga "ambulante" o "itinerante" por los patios cubiertos del Liceo llamados "perípatoi". Tras la muerte de Aristóteles, la escuela se preocupó más por investigaciones naturalistas y científicas más que por las filosóficas.

 Jesús Moreno Oviedo. Profesor de Geografía e Historia.

Aprendiendo el mapa de África de manera cooperativa y divertida al aire libre

Fecha: 5-04-2021

Profesor: Pilar Sánchez de la Flor

Asignatura: Geografía e Historia

Grupo/Nivel: 3º de ESO

 Metodología: Aprendizaje cooperativo

Lugar: Alrededores del IES

Criterios de evaluación trabajados:

2.13 Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial

2.19 Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países

2.20 Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

Actividad: Mapa Físico de África

Descripción de la actividad:

Para poner conseguir la adquisición de esos criterios es necesario que nuestro alumnado adquiera previamente un conocimiento de los mapas. Hemos comenzado en esta evaluación con el estudio del mapa de África Física. En posteriores salidas en los días venideros trabajaremos los mapas de Asia y de América pues los de Europa y España ya están trabajados. Hemos aprovechado nuestra clase al aire libre para que los alumnos puedan trabajar de manera colaborativa. Los alumnos se agrupaban en grupos de cuatro. Aquellos alumnos que tenían móviles o bien tenían el mapa completado se sentaban con los que tenían que trabajar sus mapas y se ayudaban en la búsqueda de accidentes geográficos. Al mismo tiempo estábamos conectados con los de casa que completaban el mapa por internet.

El sector terciario: actividades económicas

Fecha: 12-3-2021

Profesor: Jesús Moreno Oviedo.

Departamento: Geografía e Historia.

Asignatura: Geografía e Historia

Grupo/Nivel: 3º de ESO

Metodología: Aprendizaje por descubrimiento

Lugar: Alrededores del IES

Criterios de evaluación trabajados:

-  2.16 Analizar los datos del peso del sector terciario en la localidad

Actividad: Mapa mental

Descripción de la actividad: 

  Después de varios paseos por los alrededores del centro anotando la ubicación de los diferentes lugares que se asocian con el sector terciario (comercio, finanzas, transporte, educación, sanidad, cultura, turismo y ocio y hostelería, los alumnos/as han dibujado un mapa mental sobre un folio A-3 con distintas tramas de color asociadas cada una a un tipo de actividad económica

TRABAJO DE CAMPO

RESULTADO FINAL

Actividad de Historia de España (2º de bachillerato) al aire libre

 

Fecha: 19-2-2021

Profesor: Jesús Moreno Oviedo.

Departamento: Geografía e Historia.

Asignatura: Historia de España.

Grupo/Nivel: 2º de bachillerato "A"

Metodología: Aprendizaje basado en el pensamiento.

Lugar: Plaza de las vacas

Criterios de evaluación trabajados:

-  HES 5.2. Comentar la labor legisladora de las Cortes de Cádiz, relacionándola con el ideario del liberalismo.

- HES 6.3. Explicar el proceso constitucional durante el reinado de Isabel II, relacionándolo con las diferentes corrientes ideológicas dentro del liberalismo y su lucha por el poder.

- HES 6.4. Explicar el Sexenio Democrático como periodo de búsqueda de alternativas democráticas a la monarquía isabelina.

- HES 7.1. Explicar el sistema político de la Restauración, distinguiendo su teoría y su funcionamiento real.

Actividad: La evolución del liberalismo en el siglo XIX a través de sus constituciones.

Descripción de la actividad: 

     La dificultad que para el alumnado supone tanto entender la evolución política de España en el siglo XIX, como la comprensión de términos tan abstractos relacionados con el liberalismo y las constituciones, me llevó a plantear una actividad en la que, tras leer las características principales de cada constitución del siglo XIX, los alumnos/as pensaban que cantidad de liberalismo (representado con agua) debía ser vertido a cada uno de los vasos que simbolizaban las constituciones.

Docencia al aire libre con pocos alumnos

 Puede ocurrir que nos encontremos en una clase que han faltado muchos alumnos por diversos motivos como confinamiento de varios alumnos por el COVID, huelga, pocos días antes de las vacaciones...Solamente ese día asistieron cuatro alumnos y decidimos dar nuestra clase al aire libre trabajando con mapas. Sin duda fue una buena elección.

Pilar Sánchez de la Flor. Departamento de Geografía e Historia