Midiendo alturas inaccesibles, utilizando el Teorema de Tales y el método de los espejos.

 Fecha: 20/5/2021

Profesor: Manuel Cózar García.

Departamento: Matemáticas.

Asignatura: Matemáticas.

Grupo/Nivel: 3º ESO E.

Metodología: Trabajo cooperativo. 

Lugar: Castillo de San Romualdo (San Fernando, Cádiz)

Criterios de evaluación trabajados: 

C1.8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT, CSC, SIEP, CEC.

C1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CAA, SIEP.

C1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CAA, CSC, CEC.

C1.11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. CMCT, CD, CAA.

C3.2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener medidas de longitudes, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos. CMCT, CAA, CSC, CEC.

Actividad: Midiendo alturas inaccesibles.

Desarrollo de la actividad:

En el día de hoy hemos llevado a cabo la aplicación del Teorema de Tales a situaciones reales de la vida cotidiana, haciendo uso del espectacular contexto de nuestro entorno.

Para ello, el alumnado ha tenido que medir la altura de una de las torres del Castillo de San Romualdo, monumento emblemático a escasos segundos del centro.

El método de los espejos consiste en formar dos triángulos y comparar (relacionar) los lados del mismo, gracias a que son semejantes y a la aplicación del resultado mencionado. Por ende, necesitan un espejo que estará en una posición intermedia entre la torre y el alumno.

Además, necesitan una cinta métrica para medir la distancia entre el espejo y la torre y la distancia entre el alumno y el espejo. Finalmente, necesitan medir la altura del alumno, ya que es el último ingrediente.

Con una simple 'regla de tres', y gracias a lo comentado anteriormente, podrán calcular la altura buscada.

Lógicamente, los errores de cálculo se deben a las imprecisiones de medidas y los objetos utilizados, por ello, dicha actividad da mucho más juego del mencionado, ya que se puede trabajar el tema de los errores y el pensamiento reflexivo sobre ello.

Las dos Españas

 

Fecha: 13 de mayo de 2021

Profesor: Jesús Moreno Oviedo

Departamento: Geografía e Historia.

Asignatura: Historia de España

Grupo/Nivel: 2º de bachillerato

Metodología: Flipped classroom (aula invertida)

Criterios de evaluación trabajados:

 - HES03 Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias (historiográficas), relacionando su información con los conocimientos previos.

- HES 11.2 Describir la diversidad política, social y cultural ante los hechos de la Segunda República y la Guerra Civil, distinguiendo sus diferentes manifestaciones.

 Desarrollo de la actividad

  Cada alumno/a o grupo de alumnos/as representa a un personaje concreto o miembro de un grupo social y elabora un discurso con los principios políticos, defendiéndolos con la ayuda de un cartel de propaganda.

  Jesús Moreno Oviedo. Profesor de Geografía e Historia.

 Fecha: 13/05/2021 (1 ESO D)

Profesora: Sandra Barrero Velázquez

Departamento: Matemáticas.

Asignatura: Matemáticas.

Grupo/Nivel: 1º ESO D.

Metodología: Juego por parejas/grupos

Lugar: Castillo San Romualdo

Criterios de evaluación trabajados:

C1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CAA, SIEP.

C1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CAA, CSC, CEC.

C3.1. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades características para clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto físico, y abordar problemas de la vida cotidiana. CCL, CMCT, CAA, CSC, CEC.

Actividad: Busca la pareja

Desarrollo de la actividad:

Los alumnos disponen de una baraja de cartas en la que deben emparejar las diferentes figuras con el número de grados del ángulo marcado en dicha figura. Una vez encontrada la pareja deben pegarla en el cuaderno y escribir la justificación correspondiente. 

Nota: pueden encontrar la baraja en: https://anagarciaazcarate.wordpress.com/2014/05/05/memory-de-angulos/

A continuación se muestran algunas de las cartas y varias fotos de los alumnos desarrollando la actividad.

13 de mayo de 2021: celebramos el día de la docencia al aire libre

Como colofón a un año de apuesta innovadora, decidimos visibilizar nuestra labor en el grupo de trabajo con la celebración de actividades de distintas asignaturas en el entorno de nuestro centro en una jornada escolar y a una hora concreta. Este día hasta siete grupos del IES Isla de León trasladaron sus clases y también sus mensajes reivindicativos al exterior.

             Jesús Moreno Oviedo. Coordinador del grupo de trabajo "Docencia al aire libre"

Trabajando los problemas del medio ambiente al aire libre

Cómo hacer que nuestros alumnos disfruten participando!!! 

Hoy hemos salido con los alumnos de 3º y Drew. Podemos ver en las fotografías cómo han disfrutado. Han estado muy pendientes y participativos. Nos hemos despedido de las clases presenciales con Drew con esta espectacular salida. 

 

Salimos a pesar del pavimentado de la calle

Hemos salido con los alumnos de Historia de Arte para empezar con las exposiciones de Arte. Les ha resultado una experiencia muy gratificante. A pesar de coincidir en el Castillo con los operarios que estaban asfaltando la calle, no ha impedido que hayan disfrutado de nuestra salida y la comunicación ha funcionado adecuadamente.

En esta foto se puede observar cómo otro compañero está impartiendo clase al aire libre mientras se está trabajando con la maquinaria. Al igual que nosotros estábamos conectados con los alumnos de casa.

Profesora de Historia: María del Pilar Sánchez de la Flor

Trabajando la texturas de modelos vegetales

Fecha: 3/3/2021

Profesor: Nuria Pérez Villares

Departamento: Dibujo

Asignatura: Educación Plástica Visual y Audiovisual

Grupo/Nivel: 1º ESO D.

Metodología: Activa, por descubrimiento.

Lugar: Plaza Cruz de Galicia

Criterios de evaluación trabajados: Bloque 1. Criterio 7: Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva. Criterio 8: Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

Actividad: Texturas frotadas.

Desarrollo de la actividad: Se recogieron hojas del suelo de la zona ajardinada y se realizaron frotados en papel con lápices para obtener sus texturas.

 

Planos secuencia en exteriores del Isla

 Fecha: 4- 5/3/2021

Profesor: Nuria Pérez Villares

Departamento: Dibujo

Asignatura: Educación Plástica Visual y Audiovisual

Grupo/Nivel: 1º ESO D y F.

Metodología: Vivencial en trabajo en grupo

Lugar: Plaza Cruz de Galicia

Criterios de evaluación trabajados: B2.16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo

Actividad: Creando cine al aire libre

Desarrollo de la actividad:

Se grabaron planos secuencia de ficción en los alrededores del instituto. Para ello se organizó al alumnado en los distintos departamentos del cine explicándoles la labor del equipo técnico y artístico. Después se ensayó en equipo y se rodó la secuencia.

Creando pintura impresionista

 Fecha: 8-25/3/2021

Profesor: Nuria Pérez Villares

Departamento: Dibujo

Asignatura: EPVA (Educación Plástica Visual y Audiovisual)

Grupo/Nivel: 1º ESO A, C, D y F.

Metodología: Creativa y expresiva

Lugar: Plaza Cruz de Galicia

Criterios de evaluación trabajados: B1_5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

Actividad: Pintura impresionista al aire libre

Desarrollo de la actividad: Se pintaron paisajes al aire libre con la técnica de la acuarela y partiendo del natural durante 2 sesiones con varios grupos, siguiendo los principios de este estilo de pintura.

A las afueras del Castillo practicando la oratoria

 Siempre que el tiempo lo permite y no tenemos ninguna prueba escrita salimos a los alrededores del Instituto para impartir nuestra clase. He elegido este día de entre otros para señalar que, no sé si será por el simple hecho de cambiar la rutina de la clase, el caso es que se ha animado a las exposiciones orales incluso alumnos que en el interior de la clase siempre han sido muy reacios a hacerlo. Este día uno de los alumnos que se animó a exponer su trabajo, el mismo alumno hasta quiso repetir e hizo dos exposiciones de diferentes tópicos. Sin duda, es muy satisfactorio salir al exterior si ves que nuestros alumnos disfrutan con ello e incluso pueden atreverse a hacer algo que en clase era impensable.

 

Profesora de Geografía e Historia: María del Pilar Sánchez de la Flor

Cruzar el río usando probabilidad

Fecha: 28/04/2021 (1 ESO B/D)

Profesora: Sandra Barrero Velázquez

Departamento: Matemáticas.

Asignatura: Matemáticas.

Grupo/Nivel: 1º ESO B/D.

Metodología: Juego por parejas

Lugar: Patio del centro.

Criterios de evaluación trabajados:

C1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CAA, SIEP.

C1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CAA, CSC, CEC.

C5.3. Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios, valorando la posibilidad que ofrecen las matemáticas para analizar y hacer predicciones razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a partir de las regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces la experiencia aleatoria, o el cálculo de su probabilidad.

C5.4. Inducir la noción de probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa y como medida de incertidumbre asociada a los fenómenos aleatorios, sea o no posible la experimentación.

Actividad: Cruzar el río usando probabilidad

Desarrollo de la actividad:

En esta actividad trabajamos la noción de probabilidad mediante un juego. La idea consistía en colocar una ficha en cada una de las 12 posiciones a un lado del río. Debido al viento que hacía en la calle no pudimos utilizar fichas y los alumnos dibujaron círculos en las 12 casillas.

Hecho esto, los alumnos debían tirar dos dados, sumar la puntuación obtenida en ambos y pasar la ficha de la casilla resultante al otro lado del río. Ganaría el jugador que antes pasase todas sus fichas a la otra orilla.

Durante el desarrollo los alumnos debían anotar las puntuaciones que obtenían con el objetivo de que se diesen cuenta que había números que salían más veces que otros para así introducir la regla de Laplace.

El juego contaba con una segunda ronda en la que los alumnos debían distribuir sus 12 fichas en los números que ellos considerasen más probables, teniendo en cuenta sus anotaciones de la ronda anterior.

Se adjunta la ficha con la que jugaron y una foto tomada durante el desarrollo de la actividad.