Comienza un nuevo curso y vuelve la docencia al aire libre como un espacio de innovación y "aire fresco" para nuestro alumnado. Ya son cuatro años.... El profesor de Geografía e Historia Víctor Vegas y sus alumn@s de 2º de Bachillerato y del Programa de Diversificación Curricular, traslada el aula y sus recursos al exterior
'Docencia al aire libre' IES Isla de León
lunes, 7 de octubre de 2024
jueves, 6 de junio de 2024
Repasando funciones
Fecha: 6-6-24
Profesor/a: Lucía Guillén Portales.
Nivel: 1º de ESO
Asignatura: Matemáticas
Lugar: patio del centro.
Competencias específicas
3. Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento. CCL1, STEM1, STEM2, CD1,CD2, CD5,CE3.
4. Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz. STEM1, STEM2, STEM3, CD2, CD3, CD5, CE3.
6. Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, en situaciones reales y en el entorno, susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos, para aplicarlos en situaciones diversas. STEM1, STEM2,CD3, CD5, CC4, CE2, CE3, CCEC1.
8. Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática
apropiada, para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas. CCL1, CCL3, CP1, STEM2, STEM4, CD2, CD3, CE3, CCEC3.
9. Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas. STEM5, CPSAA1, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3.
Criterios de evaluación
3.2 Plantear, en términos matemáticos, variantes de un problema dado, en contextos cercanos de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, enriqueciendo así los conceptos matemáticos.
4.2 Modelizar situaciones del entorno cercano y resolver problemas sencillos de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos de situaciones cotidianas.
6.2 Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones del entorno cercano.
8.1 Comunicar ideas, conceptos y procesos sencillos, utilizando el lenguaje matemático apropiado, empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar sus conocimientos matemáticos.
9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.
9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Descripción de la actividad
En la unidad de Funciones en 1ºESO donde se trabajan fundamentalmente las tablas y las gráficas, viendo las relaciones entre variables, se trabaja la interpretación de gráficas en diferentes contextos y por primera vez el alumnado representa funciones lineales o afines. Tras el trabajo previo en el aula asociado a diferentes contextos, se utilizan tizas y el suelo del patio para representar dichas funciones. El simple hecho de cambiar los lápices por tizas y el cuaderno por el suelo del patio motiva al alumnado y todos y todas se interesan por la actividad. Por parejas cada uno representa, al azar, una de las funciones trabajadas en clase, representando previamente los ejes cartesianos. Tras dicha actividad un porcentaje muy alto del grupo, aprende a representar las funciones.
jueves, 8 de febrero de 2024
Aprendiendo a ser arqueólogo
Título: Aprendiendo a ser arqueólogo
Fecha: 8 de febrero de 2024
Profesor: Rubén Castillo Delgado
Departamento: Geografía e Historia
Asignatura: Geografía e Historia
Grupo/nivel: 1º ESO
Metodología: aprendizaje por descubrimiento.
Lugar: Patio del centro
Descripción de la actividad
Excavación, medición, dibujo y datación de piezas arqueológicas.
Competencias específicas
- Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.
martes, 6 de febrero de 2024
Compra sostenible
Título: Compra sostenible.
Asignatura: Ciencias Aplicadas.
Curso: 2º FPB (Informática y Comunicaciones)
Profesor: Pedro Caballero Marzal.
En esta actividad de una hora de duración, el alumnado de 2º FPB ha salido al supermercado DIA para realizar una compra que cumpla dos condiciones básicas: calidad nutricional y compra económica.
jueves, 26 de octubre de 2023
El poblado militar de San Carlos: el origen de San Fernando
Título: El poblado militar de San Carlos
Fecha: 9 al 11 de octubre 2023
Profesor: Jesús Moreno Oviedo
Departamento: Geografía e Historia
Asignatura: Geografía e Historia
Grupo/nivel: 4º ESO B-C-D
Metodología: experiencial y cooperativa
Lugar: Poblado militar de San Carlos (San Fernando). Cádiz
Competencias específicas:
- Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.
- Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas geográficos, históricos y sociales que resulten relevantes en la actualidad, desde lo local a lo global, para desarrollar un pensamiento crítico, respetuoso con las diferencias, que contribuya a la construcción de la propia identidad y a enriquecer el acervo común.
Criterios de evaluación.
- Elaborar contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos complejas, usando y contrastando críticamente fuentes fiables, tanto analógicas como digitales, del presente y de la historia contemporánea, identificando la desinformación y la manipulación.
- Establecer conexiones y relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, elaborando síntesis explicativas mediante informes, estudios o dosieres informativos, que reflejen un dominio y consolidación de los contenidos tratados.
- Transferir adecuadamente la información y el conocimiento por medio de narraciones, pósteres, presentaciones, exposiciones orales, medios audiovisuales y otros productos.
- Generar productos originales y creativos mediante la organización de conocimientos previos utilizando herramientas de investigación que permitan explicar problemas presentes y pasados de la humanidad a distintas escalas temporales y espaciales, de lo local a lo global, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes.
Fue construido en tiempos de Carlos III (1759-1788) en estilo neoclásico (arte austero y racional).
En este poblado se construían, reparaban y protegían los barcos que hacian la ruta con América.
lunes, 18 de septiembre de 2023
De nuevo, enseñando y aprendiendo a cielo abierto....
Buenas tardes, la temporada 2023-2024 se inaugura con una salida al Castillo de San Romualdo, utilizando este monumento como pretexto para introducir a los alumnos de diversificación de 4º de ESO en el maravilloso mundo (olvidado desde 2º de ESO) de la historia. Los mosquitos no pudieron con nosotros ✌
martes, 25 de abril de 2023
Velocidad en el patio
Título: Velocidad en el patio
Fecha: 21/04/2023
Profesor: Pedro Caballero Marzal.
Departamento: Física y Química
Asignatura: Física y Química
Grupo/nivel: todos los grupos de 2º de ESO
Metodología: Cooperativo Experiencial, y gamificación
Lugar: patio del IES Isla de León
Desarrollo de la actividad: medir el tiempo empleado en recorrer un espacio determinado. Se ha empleado las TICs (uso de smartphones), así como cintas métricas para medir tiempos y distancias respectivamente. Los resultados se representan en gráficas, tal y como se hace en el procedimiento científico, para calcular magnitudes derivadas, en este caso, la velocidad y aceleración de cada alumno.
Como punto motivante de la actividad, el alumno/a de cada grupo que haya obtenido mayor velocidad en esta práctica representará a su clase en una carrera de 50 metros entre todos los grupos de 2º de ESO.
Criterio de evaluación trabajado
CE_ B4.2: establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
CE_B4.3: diferenciar entre velocidad media instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo y deducir el valor de la aceleración, utilizando estas últimas.
Nuevo curso, nuevas actividades
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