Un grupo de alumnos/as de 3º de ESO realizó una actividad lectiva al aire libre. Dentro de la unidad didáctica 1 que versa sobre las actividades económicas, decidimos salir al entorno de nuestro IES para anotar en un atabla las distintas empresas que encontráramos, clasificarlas según su titularidad y tamaño y dibujar su logotipo. A continuación, debían hacer una pequeña reflexión sobre cuáles predominaban en la zona.
Jesús Moreno Oviedo.
Producto final. Evidencia de la actividad
Hemos comenzado el curso 2021-2022 con la crisis sanitaria remitiendo por la campaña de vacunación que se ha extendido también a nuestro alumnado, pero con gran parte de las medidas de prevención que tuvimos el curso anterior y con la espada de Damocles de un posible incremento de los contagios. El curso 2020-2021 arrancó esta modalidad de enseñanza, que superó con mucho las expectativas que teníamos este grupo de profesores/as que publicamos en este blog.
Plenamente convencidos de que esta modalidad de enseñanza debe permanecer en nuestro centro más allá de la situación de emergencia sanitaria, pues muchos elementos del currículo en numerosas asignaturas pueden conocerse y aprenderse mejor fuera del centro nos encontramos, sin embargo, con el problema del aumento de la "ratio" en las aulas que dificulta las salidas al profesor/a. Habrá que adaptarse y plantear la docencia al aire libre en momentos concretos y no de manera sistemática
Jesús Moreno Oviedo
Fecha: 8/6/2021
Profesor: Manuel Cózar García.
Departamento: Matemáticas.
Asignatura: Matemáticas.
Grupo/Nivel: 1º ESO E.
Metodología: Trabajo cooperativo.
Lugar: Patio del IES Isla de León.
Criterios de evaluación trabajados:
C1.8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT, CSC, SIEP, CEC.
C1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CAA, SIEP.
C1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CAA, CSC, CEC.
C1.11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. CMCT, CD, CAA.
C3.1. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades características para clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto físico, y abordar problemas de la vida cotidiana. CCL, CMCT, CAA, CSC, CEC.
C3.2. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la geometría analítica plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas. Utilizando el lenguaje matemático adecuado expresar el procedimiento seguido en la resolución. CCL, CMCT, CD, SIEP.
C3.6. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. CCL, CMCT, CAA, SIEP, CEC.
Actividad: Medición del entorno
Desarrollo de la actividad:
Qué mejor forma de asimilar las fórmulas de las áreas vistas en clase con situaciones reales en las que es necesaria obtener primero las medidas y luego aplicarlas para calcular el perímetro y áreas de las figuras planas de nuestro entorno, como por ejemplo, el circulo central de la pista de fútbol sala del patio, la propia pista rectangular o los triángulos de la puerta de salida.
Con un metro y calculadora en mano, se han dispuesto de forma motivada, a realizar éste simple ejercicio, por lo que tras realizar las distintas mediciones, se han parado a hacer los cálculos necesarios.
Fecha: 20/5/2021
Profesor: Manuel Cózar García.
Departamento: Matemáticas.
Asignatura: Matemáticas.
Grupo/Nivel: 3º ESO E.
Metodología: Trabajo cooperativo.
Lugar: Castillo de San Romualdo (San Fernando, Cádiz)
Criterios de evaluación trabajados:
C1.8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT, CSC, SIEP, CEC.
C1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CAA, SIEP.
C1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CAA, CSC, CEC.
C1.11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. CMCT, CD, CAA.
C3.2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener medidas de longitudes, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos. CMCT, CAA, CSC, CEC.
Actividad: Midiendo alturas inaccesibles.
Desarrollo de la actividad:
En el día de hoy hemos llevado a cabo la aplicación del Teorema de Tales a situaciones reales de la vida cotidiana, haciendo uso del espectacular contexto de nuestro entorno.
Para ello, el alumnado ha tenido que medir la altura de una de las torres del Castillo de San Romualdo, monumento emblemático a escasos segundos del centro.
El método de los espejos consiste en formar dos triángulos y comparar (relacionar) los lados del mismo, gracias a que son semejantes y a la aplicación del resultado mencionado. Por ende, necesitan un espejo que estará en una posición intermedia entre la torre y el alumno.
Además, necesitan una cinta métrica para medir la distancia entre el espejo y la torre y la distancia entre el alumno y el espejo. Finalmente, necesitan medir la altura del alumno, ya que es el último ingrediente.
Lógicamente, los errores de cálculo se deben a las imprecisiones de medidas y los objetos utilizados, por ello, dicha actividad da mucho más juego del mencionado, ya que se puede trabajar el tema de los errores y el pensamiento reflexivo sobre ello.
Fecha: 13 de mayo de 2021
Profesor: Jesús Moreno Oviedo
Departamento: Geografía e Historia.
Asignatura: Historia de España
Grupo/Nivel: 2º de bachillerato
Metodología: Flipped classroom (aula invertida)
Criterios de evaluación trabajados:
- HES03 Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias (historiográficas), relacionando su información con los conocimientos previos.
- HES 11.2 Describir la diversidad política, social y cultural ante los hechos de la Segunda República y la Guerra Civil, distinguiendo sus diferentes manifestaciones.
Desarrollo de la actividad
Cada alumno/a o grupo de alumnos/as representa a un personaje concreto o miembro de un grupo social y elabora un discurso con los principios políticos, defendiéndolos con la ayuda de un cartel de propaganda.
Jesús Moreno Oviedo. Profesor de Geografía e Historia.
Fecha: 13/05/2021 (1 ESO D)
Como colofón a un año de apuesta innovadora, decidimos visibilizar nuestra labor en el grupo de trabajo con la celebración de actividades de distintas asignaturas en el entorno de nuestro centro en una jornada escolar y a una hora concreta. Este día hasta siete grupos del IES Isla de León trasladaron sus clases y también sus mensajes reivindicativos al exterior.
Jesús Moreno Oviedo. Coordinador del grupo de trabajo "Docencia al aire libre"
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